El arte de enseñar

Preparándome las oposiciones, tuve una compañera que iba a basar su programación en la estimulación basal, como nunca he trabajado con este método, decidí informarme, y he encontrado un blog, donde podéis encontrar mucha información al respecto y explicado con fotos y ejemplos, para que lo podáis ver más claro. Os invito a visitarlo, sobre todo porque ahora que empieza el verano, tenemos más tiempo para formarnos y aprender cosas nuevas. Estoy segura de que os esperan por allí. La Estimulación Multisensorial Basal

Os dejo un enlace a una página que encontré hace un tiempo, que tiene fichas para Educación Infantil, del área de Religión. Me pareció una página muy interesante, ya que no son fichas como las que podemos encontrar habitualmente. Están realizadas por el autor, con una gran originalidad. Espero que os gusten a vosotros y a los más pequeños. RELISOFT

Llevo varios días sin publicar nada, así que tengo entradas pendientes, aquí os dejo el enlace al BOE, directo a la página del REAL DECRETO 696/1995, DE 28 DE ABRIL, DE ORDENACION DE LA EDUCACION DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES , para el que quiera verlo, pero os resumo algunas de las partes importantes del mismo, ya que me parece interesante conocer la legislación vigente, para así saber, desde donde podemos actuar y los derechos que tienen los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Artículo 3. Escolarización. La atención educativa a los niños y niñas con necesidades educativas especiales comenzará tan pronto como se adviertan circunstancias que aconsejen tal atención , cualquiera que sea su edad, o se detecte riesgo de aparición de discapacidad.  Los alumnos con necesidades educativas especiales , temporales o permanentes, asociadas a su historia educativa y escolar, así como a condiciones personales de sobredotación y de discapacidad psíqui...

Como siempre, en mi búsqueda por Internet, he encontrado una página que me ha encantado, es el juego de fantasmín, se parece mucho a Casper, es a color, y tiene sonido, explicando al alumno lo que ocurre encima de cada uno de los lugares que ponemos el ratón. Consta de varias pantallas, en total, creo haber contado que nueve, en ellas se trabaja el clima, las líneas rectas, la música, etc. Hay pantallas para diversos niveles, por ejemplo en una de ellas podemos trabajar El Quijote, mientras que en otras, solamente pintamos, así que hay para todos los gustos. Espero que lo veáis útil. Está en la página de CNICE, así que podréis encontrarlo allí, de todas formas os dejo el enlace directamente al juego. El juego de Fantasmín

Hoy os iba a dejar un juego, ya que mañana es fiesta y podríais entretener a los peques, pero, como no se que le pasa a blogger que no me deja colgar fotos, así que mejor, lo cuelgo mañana, o cuando me deje, para explicaros mejor como va. Así que seguimos con la información sobre Discapacidad Visual, así pues según la OMS , tiene DV aquel que no consigue tener con ninguno de los ojos una agudeza visual superior a 1/10, o quien sobrepasándola, padece una reducción del campo visual por debajo del 35% en cualquiera de sus ejes. Pudiendo encontrar por tantos, distintas clasificaciones dentro de la DV: Ciegos totales o ceguera total: Es la ausencia total de visión y lo único que perciben es la luminosidad. Ciegos parciales o ceguera parcial: Tienen restos visuales pero muy escasos. Solo perciben masas o matices de colores muy diferenciados. Ambliopía: Los restos de visión de que disponen les permiten ver objetos desde muy cerca, y aunque llevan gafas, necesitan tener los objetos muy c...

Más aspectos a tener en cuenta son, el cómo enseñar dependiendo del momento de adquisición de la discapacidad , pues hay dos maneras de enseñar, una es de forma analítica , que es la manera en la que se enseña cuando el alumno ha nacido con ceguera total o con visión no funcional para la vida diaria. Esta manera de enseñar, se trata en ir enseñando todo parte por parte. Por ejemplo, dejándole tocar al alumno todo el contorno de un objeto e indicándole las características como un todo unido, pero de manera separada. La otra manera de enseñar es la global ,  se basa en enseñarles todo a la vez, ya que tienen restos visuales funcionales para la vida diaria. Otro aspecto, es el ritmo de aparición de la lesión visual , sobre todo es importante para la enseñanza de la lectura, ya que, si el alumno va adquiriendo la lesión poco a poco, es decir va perdiendo visión de manera gradual, se puede enseñar, de una forma determinada aprovechando siempre los restos visuales, para que le sea más f...

Otro de los aspectos que hay que tener en cuenta a la hora de valorar el grado de discapacidad visual que tiene una persona, es la agudeza visual , tanto de lejos como de cerca, ya que puede afectar a los aspectos cognoscitivos y del aprendizaje. Además habrá que ver si esto se puede corregir con correciones ópticas, gafas, operación, etc. También si la persona es capaz de percibir colores, o si presenta retinosis pigmentaria , que es cuando no se percibe ningun color, viendo normalmente todo de color gris. Otro de los aspectos en la misma medida que el anterior, será el de si la persona es capaz o no de captar colores, es decir, si tiene o presenta daltonismo. Como septimo aspecto a tener en cuenta, encontramos la movilidad ocular , donde se evalía si la persona tiene visión doble, o un movimiento descontrolado de los ojos, ya que es muy difícil el aprendizaje de la lecto-escritura, y se necesitaría apoyo en este campo.

Hay que tener en cuenta una serie de aspectos para la valoración de esta discapacidad: En primer lugar, hay que tener en cuenta dentro de lo que puede afectar al campo visual, lo siguiente: Escotomas: Es cuando en algunos puntos del ojo no se tiene visión. Estos puntos pueden ser positivos o negativos. Los positivos es cuando se ve el punto como si hubiera un obstáculo delante de tu visión, es decir, es un punto de color negro. El negativo , es cuando no ves que haya nada delante, pero la visión es borrosa. Pérdida de visión periférica: También conocida como la visión en tunel. Se trata de que la amplitud del campo visual se reduce, viendo, por tanto, bien en el centro, pero en los lados no se ve nada. Hemiagnosia: Es cuando en la mitad del ojo no se ve nada, y puede ser en la parte de arriba, de abajo, derecha o izquierda. Pérdida de visión central: Es cuando se mira de frente, y se ve un punto negro, así pues por ejemplo, para mirar de frente tienes que colocar la cabeza hacia...

La discapacidad visual es cualquier pérdida visual total o parcial de un sujeto, y depende de dos parámetros: Agudeza visual: Que es la capacidad para discriminar claramente detalles finos u objetos o símbolos, situados a una determinada distancia. Campo Visual: Es la amplitud de visión que se tiene en el ojo, normalmente es de manera vertical 120º, y de manera horizontal 180º.

Os dejo un enlace a una página de atlas interactivo, podréis ver, la distribución por climas, religiones, entre otras cosas. Esta muy interesante, espero que os sirva. Lo malo es que está en inglés, pero, siempre puede sernos útil. Atlas