El arte de enseñar

La intervención con los alumnos de SD debe ser interdisciplinar, y se plantea en distintos niveles, debido a la gran variabilidad de grados que puede haber: En un primer nivel , se encuentra la atención médica. Las tareas en este nivel se dirigen principalmente a la prevención. El segundo nivel , es el nivel educativo: La escolarización de este alumnado esta influida por su CI. así, algunos alumnos estarán integrados en centros ordinarios, sobre todo aquellos que tengan retrasos leves o moderados, mientras que otros estrán en centros de educación especial, sobre todo con retrasos graves o profundos. De todos modos, el currículo ordinario debe ser siempre el punto de referencia, realizándose, para adaptar el sistema educativo a sus necesidades, las convenientes adaptaciones. El tercer nivel es el psicológico, desde este nivel se proponen programas que incidan en todas las áreas y procesos en el que el niño tenga retrasos, tales como programas de entrenamiento perceptivo, psicomoticid...

Aquí os dejo otra ficha para realizar en Religión, es de los doce apóstoles,  en esta Unidad se trabaja el tema de la importancia de la amistad, y como Jesús, eligió a doce amigos que eran muy especiales, como todos los buenos amigos , los doce apostoles le acompañaban a todos los lados, y predicaban un mensaje muy especial y es que debían quererse unos a otros. Espero que os sirva. La imagen ha sido sacada de Internet, el texto de la Biblia, si el propietario quiere que se elimine, que se ponga en contacto y se eliminará de inmediato.

Cabeza: La cabeza es más pequeña de lo normal. Puede ocurrir que la parte posteior este aplanada, por lo que el cuello puede parecer corto. Las fontanelas cierran más lentamente de lo normal. Manos y pies: Es frecuete que las manos de los niños con SD sean más pequeñas y sus dedos más cortos que los de otros niños. La palma cde la mano suele estar atravesada por un pliegue y el quinto dedo se presenta encorvado y con una sola articulación. Estatura: Los bebes con SD nacen con talla y peso promedio, pero no crecen al ritmo que otros bebes. Es por eso que existen tablas especiales de crecimiento para los niños/as con SD. Pecho: Algunas veces el pecho es cóncavo (cuando el externón esta hundido) o convexo (cuando el externon esta curvado hacia fuera). Afortunadamente esto no representa ningún problema médico. Piel: Es posible que la piel este como manchada, sea delicada y con tendencia a irritaciones. Cabello: El cabello es frecuentemente delgado, lacio y escaso.

Boca: frecuentemente la boca es pequeña y el paladar poco profundo. La combinación de estos rasgos es la hipotonía muscular, que causa la protusión de la lengua o que esta desaparezca, o que sea muy grande en compañaración con el tamaño de la boca. Nariz: La cara es ligeramente más ancha que la de otros niños, y que su puente nasal sea más aplanado, también es freuente que la nariz sea más pequeña, al igual que los conductos nasales, lo que puede provocar que se congestionen con mayor facilidad. Dientes: Los dientes pueden tardar en salir y estar mal implantados, también pueden ser más pequeños de lo normal. Orejas: Las orejas son pequeñas, con la parte superiordoblada hacia abajo y su posición en la cabeza es más baja de lo usual. Los conductos auditivos tienden a ser más pequeños lo que dificulta el examen de los ciclos en caso de infección. También, a causa de su tamaño, los conductos tienden a obstruirse produciendo pérdida auditiva.

Ya la comunicación preverbal es diferente. Por ejemplo, los niños con SD muestran diferencias cualitativas y cuantitativas en el llanto y una mayor tardanza en que la sonrisa social haga aparición. En cuanto a la comunicación verbal, la primera palabra aparece tardiamente, alrededor de los veinte meses, es decir, con más de medio año de retraso con respecto al niño sin SD. Algunos factores perceptivos como la menor audición, también tienen, sin duda alguna, gran influencia en el lenguaje. Por su parte, el desarrollo fonológico sigue las mismas pautas, aunque ralentizado debido, en parte a los problemas motores, a la par que un desfase entre el nivel comprensivo y perceptivo. En la comprensión, el desarrollo parece ser el de los niños sin SD, aunque raentizado. En cambio, en lo que respecta a la producción, el patrón evolutivo encontrado es diferente, afectado por la respiración, la hipotonía, etc. Igual ocurre con las limitaciones cognitivas que también tienen una gran influencia en el...

Siempre me he preguntado como dar la clase de Religión de manera divertida, motivando a los alumnos a seguir después de hacer la primera comunión, cuando muchos de ellos deciden borrarse porque creen ya saberlo todo.  El método lo descubrí el año pasado, ¿Cómo se da divertida una clase de lengua? ¿Y una de Matemáticas? Pues de la misma manera que puede darse una de Religión, así pues, me plantee cambiar las actividades divertidas de las demás asignaturas y adaptarlas, os iré dejando ejemplos cuando pueda, pero aquí os dejo una de las fichas para la clase de Religión, es para el tema del Bautismo de Jesús. Espero que os sirva. La imagen ha sido sacada de Internet, el texto de la Biblia, si el propietario quiere que se elimine, que se ponga en contacto y se eliminará de inmediato.

Ya las interacciones madre- hijo se encuentran afectadas por las especiales características infantiles, especialmente cuando son patentes desde los primeros momentos del desarrollo, como en el caso del SD. Los niños, no muestran los primeros patrones de interacción con, por ejemplo, patrones anormales de contacto ocular. Complementariamente los padres necesitan asumir y adaptarse a la discapacidad, o que, a la postre, revierte en una interacción social con peculiaridades interactivas, especialmente las referidas al alto control del adulto. En edades posteriores, se ha señalado que las personas con DM muestran altos niveles de ansiedad, bajo control y más probabilidad de trastornos de personalidad, sentimientos de frustracción, hiperactividad, labilidad emocional y vulnerabilidad al estrés, así, como tendencia a evitar el fracaso antes que a buscar el éxito. Hay que señalar la importancia del clima familiar y escolar. Por ejemplo, el sentimiento de incapacidad y fracaso no tiene porque ...

En general, se ha encontrado retraso en los hitos motores, como, por ejemplo, el equilibrio o la locomoción que suelen ser deficitarias. En el grupo de los niños con SD, sus características morfológicas suelen provocar retrasos psicomotores, entre estas características, están la hipotonía, aparición más lenta de los reflejos y problemas de coordinación. Estos elementos juntos, producen que el desarrollo se produzca con retraso. Con respecto al desarrollo perceptivo, en el caso del niño con SD está también marcado por las características morfológicas, como, por ejemplo, la forma y situación de las orejas, que suele producir trastornos auditivos, así como problemas visuales tales como estrabismo o miopía.

En españa el SD aparece en 1 de cada 600 nacimientos. Si bien, no existe hoy por hoy un tratamiento pre o postnatal que sea capaz de operar sobre la anomalía cromosómica, bien es verdad, que los métodos de diagnóstico, están cada vez más perfeccionados y extendidos, lo que, sin duda, facilita el conocimiento del síndrome desde muy pronto y esto puede de algún modo variar su incidencia.

Como hemos visto con anterioridad, el cromosoma 21 extra se encuentra presente desde los primeros momentos; específicamente, ocurre antes de la fecundación (si los padres son portadores) o en las primeras divisiones del cigoto. La causa del SD es un cromosoma extra del par 21. Sin embargo, queda por saber por qué se produce la aparición de ese cromosoma suplementario. Por el momento, se ha establecido una relación correlacional entre la aparición del SD y la edad de los padres, especialmente la materna. Con respecto a la edad materna, normalmente se pone como límite los 35 años. Se ha estudiado también la edad del padre, aunque en este caso los datos no son concluyentes, entre otras razones porque con mucha frecuencia la edad elevada en el padre se asocia al mismo factor etiológico en la madre. En estos momentos se apunta a la idea de que con toda la probabilidad, distintos agentes etiológicos interactúan entre sí para dar lugar al síndrome, tales como radiaciones, especialmente en los...