El arte de enseñar

Escolarización en un grupo ordinario a tiempo completo: Suelen ser alumnos con una discapacidad intelectual ligera, además de unas características personales y socio-familiares bastante favorables para el ámbito escolar.  Escolarización en un grupo ordinario con apoyos en periodos variables: Alumnos con discapacidad intelectual ligera y moderada.  Escolarización en el aula de Educación Especial: Alumnos con un desfase que le impide participar de las actividades del aula ordinaria.  Escolarización en un centro de Educación Especial: Aquellos casos en los que no es posible un nivel de integración mínimo o se que prevé que sea inexistente.

Necesidades Educativas Especiales que presentan los alumnos con Dispacidad Intelectual Hay que utilizar con este tipo de alumnado: Estrategias didácticas individualizadas. Enseñar cosas que otros aprenden espontáneamente. Necesitan mayor número de ejemplos, ejercicios, actividades, más prácticas. Requieren mayor descomposición en pasos intermedios. Necesitan casi siempre Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACIs) necesitan apoyos personales de profesionales especializados. Necesitan entrenar específicamente los procesos de atención y memorización a corto y largo plazo. El motivo: Su proceso de consolidación de los conceptos o las enseñanzas es más lento. Tienen dificultad en la abstracción. El aprendizaje del cálculo más elemental es costoso para ellos. El lenguaje es el campo en el que tienen mayores dificultades y requieren un trabajo específico. Necesitan que se les evalúe en función de sus capacidades reales y de sus niveles de aprendizaje individuales.

Hoy, os cuento una actividad de animación a la lectura, que divirtió mucho a los más pequeños, la saque de una variación de un libro de cuando yo era pequeña, que me encantaba. Era un cuento que estaba cortado en tres trozos, con fotografías de personas que yo podía mezclar como quería, utilizando el pelo de uno, los ojos y la nariz de otro y la boca y la barbilla del siguiente. Pensé en como poder pasar un cuento tan divertido a algo que a mí me sirviera para el proyecto, y así apareció lo siguiente: Nombre de la actividad:  El cuento por partes. Materiales empleados: -  Ficha de un cuento por partes.  - Bolígrafo o lápiz. - Tijeras. Desarrollo de la actividad: -           Entregamos una ficha del cuento por partes a cada alumno, el debe escribir una historia respondiendo a las partes del cuento que han sido propuestas, de tal manera todos en cada una de las partes hablaran del mismo tema pero con ...

Aquí os dejo el cuento que más gustó a los alumnos, para que veais la originalidad que se puede conseguir a través de una portada. Esta realizado por un alumno de 7 años. "Erase que se era, Caperucita Amarilla. Un día su papa y su mama la dieron que fuera a donde su abuelita a llevarle una tortilla.  Caperucita se fue al bosque y se encontró con una Jirafa, que era amiga de un lobo. El lobo era el maestro del bosque, así que caperucita iba todos los días allí para estudiar y aprender. El lobo, enseñó a Caperucita a multiplicar y la acompañó al mercado para que hiciera la compra a la abuelita. En el mercado, caperucita amarilla se perdió, y el lobo, tuvo que hablar por el micrófono, y le dijo a Caperucita que fuera al autobús 199, que allí la esperaría. Por el camino, caperucita se encontró una moneda, y se dio cuenta de que al final no había hecho la compra para la abuelita, así que para que no se pusiera triste, con la moneda compró un pastel que se comieron las ...

Escena 1: Mama y Caperucita Roja. Escenario: Caperucita está jugando y mama la llama para que lleve una cesta a la abuelita. Diálogo: -           Caperucita la abuelita esta malita, llévala esta cesta para que coma. -           Si, mama. -           Pero no te entretengas, y ten cuidado. -           Si, mama. Materiales: -           Algún juguete. -           Cesta. -           Comida. Escena 2: Caperucita y el lobo. Escenario 1: Caperucita está andando por el bosque con su cesta, mientras iba recogiendo algunas flores, cuando aparece de repente, el lobo. Escenario 2: Al final del diálogo, Caperucita se va por el camino que el lobo le ha dicho que es el camino largo, y lleg...

Aquí os dejo las fichas del cuento de Caperucita Roja, como veis no tiene  imágenes , yo les explicaba que al cuento se le habían perdido las  imágenes  y teníamos que recuperarlas, porque un cuento sin dibujos esta muy triste, así que todos  coloreábamos  y  pintábamos  el cuento para que nos quedara muy bonito. Al finalizar el cuento, lo  encuadernábamos  y lo poníamos en el rincón del cuento de Caperucita Roja, donde teníamos los cuentos inventados por nosotros y el de verdad. Cada ficha esta dividida en dos partes, una con el texto y otra con un cuadro para que hagan su dibujo, dependiendo de la edad y de las NEE se les puede orientar sobre el dibujo que deben hacer, o incluso sacar un dibujo o  hacérselo  nosotros y que ellos solo lo pinten.  Espero que os haya gustado y os sea de utilidad. Me han dicho que algunas se ven mal, así que p...

Otra de las actividades que  realizábamos  para animación a la lectura, era la de la creación de nuestros propios cuentos a partir de uno real, así pues,  entregábamos  a los alumnos la portada de un cuento, sin que llevara nombre, y el alumno tenía que inventarse el título y la historia. A partir de un dibujo salían tantas historias diferentes como alumnos  tuviéramos  en el aula, todas ellas se encuadernaban junto a su dibujo, y los alumnos podían leerlas cuando quisieran. Cada vez que  terminábamos  de realizar la actividad, se les entregaba a los alumnos la portada del cuento original con su título y el mensaje que enseñaba el cuento, todos juntos lo leíamos y  hablábamos  del mensaje que nos había enseñado. Los alumnos podían llevarse la portada con el mensaje a casa para que la tuvieran como un recordatorio de las cosas que hay que hacer o no, y nosotros  dejábamos  una imagen coloreada y plastifi...

Siempre he considerado interesante motivar a los alumnos para que hagan o dejen de hacer algo, ya que cuando las cosas se hacen por obligación, no se realizan de la misma manera, que si lo hacemos porque nos apetece o tenemos tiempo. Cuando me propusieron trabajar en el proyecto de animación a la lectura, pensé en que es lo que a mi me había animado a leer, y  recordé , unos libritos de disney, que tenían actividades de juegos para cuando terminabas de  leértelo . Así replanteé, la formula que yo utilizaría para animar a leer a mis alumnos, y es que considero que la lectura, debe ser algo que te entretenga, te haga sentir, entristecerte, alegrarte, llorar, ... con cada uno de los personajes de las historias, y no solo desde el punto de vista del lector, sino también del escritor, así que aquí os dejo, una de las  imágenes  que adornaban nuestra biblioteca acompañando a los alumnos en sus lecturas, puede parecer una tontería, pero cuando les explicas, ...

Hoy, revisando mis materiales del colegio, he encontrado una de las primeras actividades que realice para el proyecto de animación a la lectura, y que tuvo mucho éxito. Los alumnos del colegio en el que me encontraban, nunca habían tenido clases específicas de animación a la lectura, y yo nunca había dado estas clases como tal, todos las acogieron con buen agrado, me sentí muy acogida, tanto por padres, profesores, directores, y alumnos, así que para ellos les dejo una muestra de lo que fue, y de lo que espero que siga siendo, ahora que ya no doy las clases. Nombre de la actividad:  La belleza está en el interior. Materiales empleados: -   Cómic  de la Bella y la Bestia (creado por mí con dibujos sacados de  Internet ). Desarrollo de la actividad: -           Entregamos una página del  cómic  a cada uno de los alumnos con los que trabajaremos en el aula, en mi caso, era un grupo muy heterogéne...