El arte de enseñar

Un profesor nos ha propuesto dar aportes para la redacción del tema en las oposiciones, como debería hacerse y que puede influir en tu nota, y es que la presentación es lo primero que entra por los ojos, al igual que pasa en la programación, aquí os dejo mis aportaciones al tema. Espero que vosotros también deis las vuestras: Positivas: Cuando escribes todo el mismo color de bolígrafo, resaltando solo títulos o palabras importantes. El bolígrafo negro o azul da motivos para creer que la persona es formal, y como no destacas unas palabras más que otras si hay algo mal puede que lo pasen por alto. Negativas: El uso de distintos colores a la hora de escribir un examen, parece que te sobra el tiempo porque tienes pocas cosas que contar, y puedes dedicarte a decorar. Positivas: Dejar márgenes, escribir de manera clara y limpia, sin que el texto este torcido (algo que puede pasar entre los nervios y el folio en blanco). Negativas: Escribir en los márgenes porque no nos coja en el...

Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel) - Metodología: En el centro hay que tener en cuenta la metodología y marcar unas pautas y son las siguientes: Estableciendo criterios comunes para la selección de procedimientos y estrategias didácticas: Les indican los criterios que deben seguir los profesores pero viene marcado por el centro. Garantizando el aprendizaje significativo y constructivo. Estableciendo criterios para la selección de actividades en el aula: No se dan las actividades, sino los criterios, normalmente se consulta con los maestros. Estableciendo actividades inter-grupos. Estableciendo criterios para las adaptaciones metodológicas.

Proyecto Educativo de Centro (segundo nivel) El segundo nivel dentro de los niveles de concreción curricular, es el Proyecto Educativo de Centro, en este deben estar cubiertas todas las posibilidades que se realizan en el centro. Además pretende la acción coordinada del equipo docente. Afecta a todo el centro, no a un grupo o nivel. El proyecto curricular de centro está dentro del proyecto educativo de centro, el proyecto curricular contextualiza el diseño curricular. El proyecto curricular engloba las programaciones.  En el segundo nivel de concreción curricular, podemos hablar de los objetivos, contenidos, metodología y organización didáctica. - Cuando hablamos de objetivo en el Proyecto Curricular de Centro, tenemos que definir los objetivos del centro, en base a las especificaciones que tenga el centro. Se puede actuar definiendo prioridades entre objetivos y contenidos, aunque ponga muchos objetivos, pretende principalmente que lleguen a uno, p...

Diseño curricular base (primer nivel) El primer nivel dentro de los niveles curriculares, es el nivel de diseño curricular base, es lo que se entiende como ley o Real Decreto, la hace el ministerio y dependiendo de si las autonomías tienen las competencias son ellos los que lo hacen. Tienen carácter normativo. El diseño curricular base es la norma, ninguna adaptación puede estar fuera de este. Establece un marco común en el que se proponen sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad educativa, son por tanto, pautas a seguir. El único que puede cambiar eso son los políticos o el equipo de técnicos del ministerio o comunidad autónoma. Los profesores no variamos la ley, solo podemos mandar informes.

Desde que estaba estudiando mi carrera en la universidad, hice la propuesta, de compartir el material que nosotros como maestros creamos, ya que puedes pensar que tú te lo curras y otros se llevan los beneficios, pero es que esos otros, no son los maestros, sino los alumnos con los que se utilizan. Por ese motivo, cree este blog. Pero siento tener que decir, que aunque la propuesta fue bien acogida, pocos son los que compartimos. Desde aquí vuelvo a invitaros a que lo hagáis. Nombre de la actividad: Pintar con arcilla. Materiales empleados: - Arcilla. - Papel. Desarrollo de la actividad: - Colocamos un papel grande que cubra toda la mesa de trabajo y después esparcimos encima de este la arcilla, que este húmeda y bien extendida, para después poder dibujar encima con el dedo o la palma de la mano, cualquier tipo de dibujo, teniendo cuidado de que si mojamos mucho la arcilla con agua encima del papel, éste se terminará rompiendo. Objetivos: - Aprender el uso para...

En la actualidad, sobre el deporte y la actividad física adaptada, se sabe poco, y además estaban separadas, cuando deberían estar coordinadas. No hay datos de actividad física en Grecia, ni en la Edad Media, solo hay a partir del siglo XIX, que hay una programa de escuela nueva en EEUU, y meten esta actividad física en los programas educativos, dando gran importancia a la natación y la gimnasia, esta última es de la escuela sueca, en ella todo el mundo está organizado en clase por filas, que no se tocan entre ellas y mueven uno, dos, arriba, abajo…, en principio son para personas con deficiencia física. En 1924 se creó la primera federación de deportes silenciosos para personas sordas. El primer hito importante para las personas con discapacidad fue la I Guerra Mundial, ya que por la guerra, hubo un montón de amputados, que estaban en los hospitales aburridos y empezaron a crear ligas, que veían con valor terapéutico. En las guerras la medicina y la cirugía era poca y se ...

Os dejo el cuento que voy a trabajar esta semana en Infantil sobre la paz, espero que os guste: Los animales del bosque siempre estaban peleando y la Paloma Taroma siempre tenía que calmarles. Tanto se peleaban que hicieron un trato, se tratarían bien unos a otros, y así en el bosque reinaría la paz. Los animales vivían muy felices, pero un día, pasaron por allí un montón de leones. Como toda la zona del bosque estaba muy bonita, los leones decidieron quedarse allí. Pero los leones eran tan grandes y tan fuertes que los pequeños ratoncitos, los pájaros del cielo, las hormiguitas, las ardillas… y todos los animales del bosque les tenían mucho miedo. Tanto miedo les tenían, que los leones, empezaron a ser cada vez más fuertes, cuando los animalitos cocinaban, les quitaban la comida, juagaban a aplastar sus casa y a dar patadas a los animalitos más pequeños, rompían las cosas del bosque que no les gustaban, y las ramas de los árboles, haciendo que los nidos de los pá...

Siglo XX: Se da una concienciación muy fuerte, siguiendo a los ilustrados se opina que todo el mundo debería ser educado.  Por primera vez, en los años 70 se legisla en España algo sobre la educación para las personas con discapacidad, y se los integra además en el mundo laboral. La ley que más lo ha abordado, fue la LOCE, que hacía referencia a los alumnos con Necesidades educativas específicas, en la sección 4º de la Ley. Después en los artículos 44-48, se habla del ámbito de la valoración de las necesidades, de los recursos del centro y de la integración social y laboral.

- Hay que procurar que les llegue la información por la mayor cantidad de canales posibles. Así, cuando expliquemos lo que hay que hacer en un taller, podemos hacer uso de la pizarra, o llevar preparados unos dibujos explicativos con láminas. - Las palabras nuevas o que el alumno no comprende hay que escribírselas en la pizarra. - Cuando por el tipo de actividad no se puede escribir la explicación en la pizarra, como por ejemplo en una salida, caben posibilidades como repasar previamente con el grupo lo que se va a hacer o ver, explicando las cosas que sean necesarias, o cuando esto no sea posible, llevando algún soporte portátil como un bloc de notas. - Que se le permita al niño que saque el máximo partido posible a lo que le queda de audición, para ello se le deja que se siente en primera fila. - Hemos de ser flexibles, pero exigentes para que los alumnos hagan el esfuerzo de leernos los labios, o prestarnos atención...